DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE OAXACA
El nivel de educación indígena, hoy en día Educación de los Pueblos Originarios de Oaxaca, se ha caracterizado por promover alternativas educativas para favorecer la educación comunitaria bajo los Principios del Movimiento Pedagógico, que en esencia dieron vida a la consolidación del Documento Base de la Educación de los Pueblos Originarios (DBEPO), que guía y orienta los procesos de formación, acompañamiento y compartencia de saberes de los estudiantes de nuestro nivel educativo, así como las acciones socio-comunitarias que se realizan.
En este andar educativo de pensar y repensar la educación escolar desde una visión comunitaria, de educar para la vida desde la vida misma, que permita a los estudiantes fortalecer sus saberes a partir de actos vivenciales acordes a los contextos socioculturales en el que interactúan, implica revalorar las formas en cómo los estudiantes construyen sus aprendizajes y de cómo éstos son funcionales en su contexto de vida, para retroalimentarlos, orientarlos o reorientarlos, es decir; centrar la atención en los procesos de valoración cualitativa integral de saberes para cambiar las formas tradicionales de evaluación que comúnmente se practica en el ámbito escolar.
Ante esta preocupación, la Dirección General de Educación de los Pueblos Originarios de Oaxaca (DGEPOO), atendiendo las necesidades de formación y profesionalización de las compañeras y compañeros del nivel educativo, dando continuidad a los trabajos emprendidos en su momento por la DEI en Resistencia respecto a la construcción del Libro de la Vida Escolar y Comunitaria, así como en cumplimiento a los resolutivos emanados en las asambleas, compartencias y congresos pedagógicos, retoma los esfuerzos realizados y comparte el presente documento denominado: “La Valoración Cualitativa Integral de Saberes y su registro en el Libro de la Vida Escolar y Comunitaria del Estudiante”, con orientaciones y sugerencias didácticas que sensibilizan al acompañante pedagógico a realizar un proceso de valoración cualitativa de saberes de manera integral, continua y subsecuente, aplicada en distintos momentos en los niveles educativos de: Inicial, Preescolar, Primaria y Secundaria Comunitaria, para conocer y comprender los logros y dificultades que presentan los estudiantes, a fin de reorientar el acompañamiento pedagógico.
Se espera que el presente material, al igual que los materiales socializados con anterioridad denominados: “Desaprender para Aprender desde la Filosofía de la Comunalidad. Sugerencias para el Acompañante Pedagógico, Canasta de Actividades Comunitarias, Narrativas de los Pueblos Originarios de Oaxaca y Manual para el fortalecimiento de las lenguas originarias en las aulas”, como parte de la construcción y reconstrucción curricular, brinde los referentes al acompañante pedagógico para romper los esquemas tradicionales de evaluación, caracterizados por la medición y cuantificación del conocimiento en donde la rendición de cuentas al sistema educativo se toma como prioritario y normativo, caso contrario, la alternativa que se presenta, pretende darle valor y sentido a los procesos de valoración cualitativa, donde la apreciación de saberes se realice en tendencia natural como actividad vivencial, en ambiente de interacción, intercambio, compartencia, diálogo, reflexión y registro, favoreciendo la participación del acompañante pedagógico y los padres de familia en el proceso formativo.
Desde la perspectiva anterior, como Dirección General estamos seguros que las compañeras y compañeros del nivel educativo, sabrán implementar con responsabilidad en sus contextos escolares y/o comunitarios las presentes orientaciones y sugerencias pedagógicas, adecuando lo correspondiente en razón a sus necesidades, prioridades, contextos, temporalidades o creatividad, por ello, desde este espacio hacemos un extensivo reconocimiento por tan importante labor que realizan en fortalecimiento de la educación comunitaria de nuestros pueblos originarios.
Colectivo DGEPOO, agosto 2022.
