APRENDE EN CASA NO GARANTIZA EL ACCESO A EDUCACIÓN SIN INTERNET Y ELECTRICIDAD EN MÉXICO
A la opinión pública:
La Secretaría de Educación Pública (SEP) inició una estrategia educativa digital empresarial para “llevar educación” a más de 25 millones de alumnos que han permanecido en sus casas desde el 20 de marzo por la emergencia sanitaria provocada por el COVID-19, sin contextualizar las condiciones sociales del país, de marginación, pobreza extrema y la brecha de acceso digital que sigue prevaleciendo en México.
El primer día de clases virtuales después de las vacaciones de semana santa en plena cuarentena fue todo un fracaso para las intenciones de Esteban Moctezuma Barragán porque quedó en evidencia la desigualdad social y de acceso a educación de “calidad” que prevalece en el país.
En un intento desesperado por culminar el calendario oficial escolar Moctezuma Barragán optó por continuar la estrategia neoliberal que los organismos internacionales han recomendado para las estrategias de inversión en educación siguiendo la lógica del mercado internacional.
Las cifras de las mismas instituciones mexicanas revelan que ni siquiera la mitad de la población cuenta con una computadora, solo el 44.3 por ciento tiene acceso a un equipo de este tipo y para el 44.6 es una herramienta de apoyo escolar, mientras que tan solo la mitad de los hogares, el 56.4 tiene acceso a internet, es decir la SEP dirige una educación pública digital a la mitad de la población o inclusive a menos considerando que éstos fueran niños en edad escolar, mientras que el resto queda a la deriva porque antes que el internet o televisión, el acceso a energía eléctrica y la alimentación urge en los hogares.
Por si fuera poco, en México aún existen viviendas que no cuentan con energía eléctrica y se traducen en 500 mil distribuidas por todo el país, principalmente en comunidades rurales e indígenas donde la educación a distancia que propone la SEP se quiebra debido a la falta de condiciones.
Sin embargo, en su desesperación política por garantizar el ciclo escolar, además de intereses capitalistas que prevalecen en el país, la valoración y análisis del método educativo a utilizar demuestra que Esteban Moctezuma Barragán improvisa en su afán de cubrir con el programa de estudios del ciclo 2019-2020 que derivará en catastróficos resultados porque omiten el trabajo de los maestros en las comunidades marginadas y el contexto que viven las escuelas.
Atendiendo a este panorama, la Sección XXII de la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE) exige alto a la improvisación de estrategias porque vulneran el derecho de los niños a recibir una educación que garantice el análisis y la reflexión, convirtiéndolos en sujetos mecánicos mediante el aislamiento y la falta de retroalimentación.
Para el Movimiento Democrático de los Trabajadores de la Educación de Oaxaca (MDTEO) la tecnología por sí sola no garantiza el éxito educativo sin una formación didáctica adecuada que debe estar acompañada del docente para fomentar la crítica y la reflexión considerando la diversidad en los grupos escolares de escuelas completas y escuelas multigrado, así como, la diversidad de los niveles educativos como: educación especial, educación indígena y educación inicial por solo mencionar algunos.
Es por ello, que los maestros y maestras de Oaxaca nos mantenemos en resistencia desde el Plan para la Transformación de la Educación en Oaxaca (PTEO) y vigilantes de la implementación de métodos que discriminan, desestabilizan y provocan mayor desigualdad educativa en el país aprovechándose de la actual amenaza mundial o pandemia del SARS-COV-2 para implementar proyectos neoliberales que solo favorecerán a los empresarios que desde siempre han querido aprovechar las reformas para apuntar su estrategia de mercado a la educación.
Los maestros de Oaxaca que recorremos hasta las más recónditas comunidades para llevar educación, donde no existe acceso a internet, computadoras, telefonía y televisión, implementaremos estrategias desde el contexto comunitario en coordinación con padres y el fundamental apoyo de las autoridades para el desarrollo de contenidos que no solo garanticen el ciclo escolar, sino que contribuyan a la formación de sujetos críticos y analíticos de su entorno.
Por eso, el Plan para la Transformación de la Educación de Oaxaca (PTEO) continúa exigiendo en las movilizaciones la implementación de sus dos sistemas y tres programas: Sistema de Evaluación Educativa de Oaxaca; Sistema Estatal de Formación Profesional de los Trabajadores de la Educación de Oaxaca; Programa Estatal para Mejorar las condiciones escolares y de vida de los niños, jóvenes y adultos de Oaxaca; Programa Popular Comunitario de Infraestructura y Equipamiento Educativo de Oaxaca y Programa para el reconocimiento Educativo a los Trabajadores de la Educación de Oaxaca.
En el marco de esta crisis económica y sanitaria, nuestros colectivos escolares y sus proyectos se preparan para asumir y cumplir su compromiso histórico y social por el pueblo y para el pueblo desde nuestra educación alternativa ante la desventaja que nos impone la composición del presupuesto educativo.
¡SOLIDARIDAD CON LOS TRABAJADORES DE LA SALUD!
¡JUSTICIA PARA NUESTROS COMPAÑEROS CAÍDOS EN NOCHIXTLÁN!
¡RECHAZO TOTAL A LAS REFORMAS NEOLIBERALES!
¡LIBERTAD INMEDIATA A LOS PRESOS POLÍTICOS Y DE CONCIENCIA!
¡ALTO AL TERRORISMO DE ESTADO!
¡ALTO A LA CRIMINALIZACIÓN DE LA PROTESTA SOCIAL!
Oaxaca de Juárez, ciudad de la resistencia, a 21 de abril de 2020.
COMITÉ EJECUTIVO SECCIONAL
UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS
CENCOS 22 – PRENSA Y PROPAGANDA
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